从专业角度，幼儿园上和不上是有巨大差别的。和周边上幼儿园的孩子比例有巨大差别。先说一个现实问题：别的孩子都上幼儿园，一到小学听话，作息规律，不哭不闹，和老师沟通顺畅。自己的孩子又哭，又不习惯，又不敢和老师说话。你觉得老师讨厌誰？被讨厌了，冷落了，孩子读书还会好吗？这是最现实和直接的考虑。以下是理性分析。

       上幼儿园有几个是在家里学不到的。

1、稳定的社交群体；
2、标准的作息时间；
3、系统性的认知课程；
4、适应生命中出现了一个新的“绝对权威”。

1、稳定的社交群体，我该怎么和人相处？对于家庭教育，就算是家里3、4个孩子。你们的关系依然是家人。父母对孩子的关注，很大概率是不以孩子表现而转移的。

比如说，爸爸更喜欢女儿，父母更喜欢年幼的（或者正好相反）。

但学校完全不同。大家同期进入学校，和老师没有先天的感情联系。所以如何获得老师的关注，是孩子学习的重要一课。

2、标准的作息，我们每个家庭的作息时间是不同的。有的11点吃饭，有的12点吃饭。孩子想睡了睡，想起了起。

但很显然，社会不会这么“宠”孩子。不会让孩子“为所欲为”所以让他尽早适应一个有一定约束的作息时间非常重要。

3、孩子和孩子之间“聪明”与否，说白了是认知面的区别。数概念发展，识字阅读，英语如果不上幼儿园是很难系统教学的。

当然，也可以通过课程班，自己教去学习。但是这索要付出的成本是很大的。家长先要学幼教理论和实践，再了解不同的教法。即使如此，你的孩子居然是自己上来练手的。

科学的想一想就知道这个方案毫无意义。

4、孩子的第一个绝对权威是母亲，而后是长期养育者。但这些一般都是家人，此时孩子建立起的是2元心理。也就是我和你。

这个我指的是自己的内在。你指的是外部世界。但这个维度里缺少了一个重要的东西－－他人的内在。

因此，处于二元心里的人是不能理解他人的。比如我们会发现身边有些人，做事情欠考虑，或者很难考虑别人感受，以至于做事，说话让人觉得很不招人喜欢。

而三元心理有一个重要纬度。就是理解，我的内部世界，外部世界，你的内部世界是相互独立，但互相影响的。

而老师这个外界的绝对权威出现，对孩子理解第三元来说是非常重要的。3～6岁是孩子性格养成，提升认知的重要年龄。等到小学在去感受，实际上就太晚了。

不去幼儿园的观点，往往是从“学习技能”这一单一维度去解释。这也是“民科”常用的半吊子分析法。而正相反的是，儿童教育中体验，实践，感受和社会化，性格养成才是重点。背了多少单词，古诗，画了多少儿童画。这只是满足了家长的虚荣心而已。
      以上这几点充分的解释了为什么现在的孩子一定需要上幼儿园。